DIARIO

JUEVES 2, FEBRERO 2012

Jueves 2, primer día de clase de la asignatura "Diagnóstico y Observación en el aula". 

Hoy ha sido el día de la presentación de la asignatura donde nuestra profesora Rosa María Hervas Aviles ha explicado brevemente en que iba a consistir la materia comentando, sobre todo, la parte de las prácticas.

Tendremos que hacer un portafolios en forma de blog, en donde colgaremos las prácticas de clase, mapas conceptuales, diario y recursos que puedan ser de interés sobre la asignatura encontrados por diversas páginas de internet.

Para ello, ha ido a ayudarla una de sus alumnas internas, la cual ha realizado una presentación de powerpoint explicando cómo se hace un blog. Al finalizar, a resuelto las dudas que teníamos y se ha ofrecido para ayudarnos vía e-mail en el caso de que lo necesitásemos. 

Me ha parecido una forma muy interesante de realizar un trabajo práctico, ya que así no solo aprendemos conceptos de la materia, también, aprendemos a utilizar las nuevas tecnologías como recurso futuro para la Educación Infantil.

LUNES 6, FEBRERO 2012

Lunes 6. Para comenzar estas dos horas de clase teórica, hemos expuesto de forma conjunta la primera práctica sobre: "¿Qué sabemos acerca de Diagnóstico?". Rosa ha ido preguntando al azar sobre nuestros conocimientos previos y después de cada respuesta ha ido matizando el verdadero significado de las preguntas.

Nos ha servido bastante ya que, de primeras, son conceptos que no conocemos y pienso que ha sido un buen comienzo.

En la segunda hora, la profesora se ha dedicado a comenzar a explicar el primer tema de la asignatura ayudándose con las diapositivas. En este tema, se ha centrado en lo mismo que en la práctica, pero deteniéndose a analizar con profundidad los términos y de dónde viene este concepto de "Diagnóstico".

La primera hora me ha paracido bastante interesante, ya que el hecho de que preguntase a todo el mundo nos ha hecho estar alerta en todo momento de lo que se decía en clase.

La segunda hora, un poco más aburrida (todo hay que decirlo), ha servido sobre todo para aclararnos mejor. Aunque son los momentos que menos nos gustan, hay que estar atentos a ellos para saborear al cien por cien la asignatura.

JUEVES 9, FEBRERO 2012

Jueves 9. El día de hoy ha sido dedicado prácticamente a la segunda práctica. El principio de las dos horas de clase que tenemos este día de la semana, ha sido dedicado a resolver dudas acerca del blog, por lo que ha vuelto a venir Raquel para aclararlas. 

En la otra parte del tiempo, Rosa, a explicado en qué consistía la práctica 2 que teníamos que trabajar en clase y hemos empezado a trabajarla.

El nombre de la práctica es "Definiendo el diagnóstico pedagógico", la cual hemos realizado en los pequeños grupos de trabajo de cuatro personas.

Esta práctica nos ha servido para darnos cuenta de que aún no estamos acostumbrados a buscar en Internet, y ha sido bueno para darnos cuenta de cómo hacerlo.

VIERNES 10, FEBRERO 2012

Viernes 10. En la clase de hoy, para comenzar, hemos recordado que hemos hecho en clases anteriores. Después de poner un poco en común todo lo dado y hablado desde el primer día, hemos acordado que veríamos en las clases futuras de lunes 13 y jueves 16. En la clase de lunes pondríamos en común la práctica 2 realizada el jueves 9 y terminaría de explicar el principio de intervención social y el empowerment y, el jueves, Rosa explicaría como realizar mapas conceptuales para comenzar a realizarlos.

Después de todo esto, la profesora, ha terminado de explicar el tema 1 y ha comenzado el 2, que trata sobre los principios del diagnóstico pedagógico.

Ha explicado el principio de prevención y el de desarrollo, siempre preguntándonos a nosotros conocimientos previos para sacar entre todos, definiciones concretas.

El hecho de que la profesora nos pregunte mucho a nosotros y nos haga participar tanto me gusta, ya que, de esta forma, todos estamos mucho más atentos a las clases y los conceptos quedan mucho más claros. 

LUNES 13, FEBRERO 2012

Este día, hemos estado poniendo en común la segunda práctica de la asignatura "Definiendo el diagnóstico pedagógico". Hemos analizado las definiciones encontradas en la red de diversos autores en diferentes años y, actualizar de esta forma, la definición que teníamos sobre el diagnóstico.

Mediante el diálogo y preguntas que realizaba la profesora, hemos estado sacando los principales conceptos de cada definición, buscando puntos en común y diferencias con las demás.

Este ejercicio nos ha ayudado en varias cosas. Primero a saber buscar en la red conceptos de autores, teniendo en cuenta el año en que fue publicado.

En segundo lugar, nos ha ayudado a construir nuestro propio concepto de diagnóstico teniendo en cuenta los puntos en común de los diferentes autores.

JUEVES 16, FEBRERO 2012

Aunque las dos horas del jueves son prácticas, la profesora ha aprovechado ese tiempo para avanzar con el tema 1 y adelantar, de esta forma, la materia.
Hemos visto los dos últimos principios de diagnóstico: el de intervención social y el "empowerment". 
Ha sido bastante interesante, ya que estos dos principios, dan mucho de sí y Rosa, hace que sea mucho más fácil a la hora de estudiar individualmente preguntando todo el tiempo en clase, intentando, de esta forma, que todos participemos y que busquemos entre todos soluciones a los problemas que ella nos plantea con los conocimientos que ya poseemos.


Con la explicación de los principios ha terminado de explicar la segunda parte del tema 1 y ha comenzado con la tercera, que comienza explicando los objetivos del diagnóstico.


Aunque han sido dos horas que se hacen bastante duras debido a que son las dos primeras horas de la mañana y que la clase en donde estamos no es la mejor de todas, Rosa consigue que todos los conceptos queden bastante claros.

LUNES 20, FEBRERO 2012

Hoy, Rosa, ha terminado de explicar el tema 1. Como siempre, haciendo preguntas y, sobre todo, sacando conceptos clave de los apartados que tratamos.

Este tema me ha parecido, en general, bastante interesante, ya que es una forma de introducir el diagnóstico y dejar claros los conceptos fundamentales de la asignatura en la que estamos trabajando.

Tras finalizar con el tema, hemos empezado con los mapas conceptuales. 

La profesora ha hecho una pequeña explicación sobre cómo se hacían, acompañándose de un texto base colgado previamente en la página de la Universidad.  Hemos empezado a trabajarlos en pequeños grupos, conforme estábamos sentados, mientras Rosa iba resolviendo dudas de quien le preguntaba.

La verdad es que estos mapas conceptuales me parecen una buena forma de resumir un tema, ya que, mediante conceptos claves, luego, puedes estudiar guiándote de ellos. Nunca había hecho ninguno, pero creo que si seguimos haciendo más durante el curso, será un nuevo método de estudio que, en mi opinión, puede resultar bastante eficaz.

JUEVES 23, FEBRERO 2012

 La clase práctica de hoy, ha sido dedicada exclusivamente a la corrección de los "famosos" mapas conceptuales.

Al comienzo a vuelto a venir Raquel ha aclarar algunas dudas que tuviesemos sobre el programa "CMapTool", con el que, casi todos, estamos perdidos.

Para ello, Rosa ha analizado varios mapas conceptuales colgados en nuestros blogs. El mapa del mío ha sido el primero y ha ido analizando poco a poco los fallos.

La verdad es que me ha servido bastante prestarme volunataria para la corrección del mapa, ya que me ha aclarado bastantes cosas sobre este y me ha ayudado a ver los fallos para intentar mejorarlos en mapas futuros. Para ser el primero no ha estado mal, pero todo puede mejorarse.

Después hemos visto otro mapa conceptual realizado con "CMapTool" y hemos comprobado que la cosa no era para tanto, por lo que Rosa ha dejado el resto de la clase para trabajar con el ordenador y con este nuevo programa.

VIERNES 24, FEBRERO 2012

¡EXAMEN! Si, hoy la clase de dos horas ha sido dedicada plenamente a realizar una pequeña prueba sobre el tema 1.

La verdad es que no ha sido difícil, ya que Rosa nos avisó con antelación de esta prueba poniendo incapié en lo que podía salir.

Las preguntas han sido: una definición de diagnóstico (destacando, además, los conceptos claves), un mapa conceptual sobre dos puntos claves del tema y otras dos preguntas que eran más bien de opinión personal.

Raquel a vuelto a venir y es ella la que ha estado vigilando en el examen, ya que Rosa a tenido que ausentarse.

Estas pruebas, aunque cueste reconocerlo, nos pueden ser bastante útiles, ya que vamos entrenando para el temido examen final. Es una forma de repasar lo visto y enfrentarnos a un examen, sin ser del todo examen.

LUNES 27, FEBRERO 2012

Para empezar la clase, hemos estado debatiendo sobre cambiar los días de clase de los viernes, aunque después de la discusión hemos decidio que las horas se quedaban como acordamos al comienzo de curso.

A continuación, hemos comenzado con las diapositivas del tema 2, que se centra más en la observación. Primero hemos comenzado analizando el concepto de "observación" y, después, con su utilización como docentes, los requisitos para que esta observación sea un método y, por último, las diferencias que puedan haber entre observación y experimentación.

Al finalizal, Rosa ha explicado que podríamos realizar una pequeña observación, las semanas que estemos en los colegios de prácticas y ver esto de primera mano.

JUEVES 1, MARZO 2012 

La clase de hoy, ha estado dedicada casi exclusivamente a corregir los exámenes del viernes anterior. 

Primero, Rosa nos ha repartido a cada uno nuestros exámenes para comprobar lo que habíamos hecho. A continuación, los ha recogido y los ha vuelto a repartir, pero cada uno teníamos el examen de otro compañero.

Ha sido una actividad, a mi gusto, bastante interesante, ya que nos ha hecho ponernos en la piel del profesor y comprobar de primera mano que no es tan fácil como parece calificar un examen.

Finalmente hemos expuesto de forma voluntaria y oral que nos había parecido esta experiencia y, aunque casi todos coincidiamos que era algo un poco complejo, nos ha servido para darnos cuenta de la complejidad de corregir.



LUNES 5, MARZO 2012 

El lunes ha comenzado planteando los días que quedaban, la materia que quedaba por dar y, en resumen, organizarnos el tiempo para aprovechar al máximo hasta el último momento.

A continuación, Rosa ha seguido explicando el tema 2. Los puntos que hemos tratado en esta sesión han sido: elementos y características de la observación, planificación de la observación en el aula, las etapas de la observación, ventajas y limitaciones de la observación, clasificación de la observación, y el manejo de los resultados de la observación. La observación me parece algo bastante importante, pero pienso que no se usa lo suficiente.

En el final de la clase, la profesora ha estado planificando con nosotros las sesiones siguientes, comentando que haría en cada una de ellas.

JUEVES 8, MARZO 2012 

La clase práctica de hoy la hemos dedicado enteramente a leer el texto de Daniel Nieto que Rosa nos dejó con anterioridad en fotocopiadora, "Diseño y uso de registros observacionales".

Posteriormente, haríamos una puesta en común de las dudas o cuestiones que pudiesen surgir, pero al no dar tiempo en esas dos horas a acabar de leer el texto completo, lo haremos en la siguiente clase.

Con este texto daríamos por concluido el tema 2 de esta asignatura.

VIERNES 9, MARZO 2012 

Hoy lo que hemos hecho ha sido dar un repaso el primer capítulo de "Diseño y uso de registros observacionales". Hemos estado viendo lo más importante, los tipos de registros y, los conceptos que desconocíamos han sido resueltos y explicados por Rosa. 
En la siguiente parte de la clase, la profesora ha estado comentando que deberíamos hacer dos obsercaciones en las prácticas escolares que tendremos el próximo mes de Abril y, además, tendríamos que justificarlas. 

Nos ha vuelto a entrar el pánico en el momento en que Rosa ha comentado el próximo examen del tema 2 de la observación para el lunes siguiente.

Esta clase ha servido para conocer diferentes conceptos que todos o la gran mayoría desconocíamos. Poco a poco vamos comprendiendo un poquito mejor esta asignatura. 

LUNES 12, MARZO 2012 

¡Empezamos fuerte la semana! Hoy es día de hacer el examen de Tema 2, el de observación.

No son exámenes complicados, pero a todos nos entra un poco el pánico al escuchar esta palabra. Este examen, al igual que el anterior era de definir concepto, ponernos en ciertas situaciones, un mapa conceptual del tema y, decir qué pregunta era más difícil.

Hecho el examen solo toca esperar, a ver que opina de él cualquiera de mis compañeros! ;)

JUEVES 22, MARZO 2012  

La clase de jueves por la mañana ha compenzado con la explicación del tema 3, pero como Rosa a comprobado que ninguno estábamos donde teníamos que estar nos hemos puesto a leer de forma individual el tema 3. 

Posteriormente, hemos leído unos informes que nos ha entregado la profesora con distintos casos. Estos informes psicopedagógicos eran para comprender y anotar palabras que no entendiésemos.

Una vez leídos los informes, hemos hecho una puesta en común de ellos y hemos preguntado a Rosa los conceptos más técnicos que no entendíamos.

Con estos informes hemos conocido de primera mano cómo se hacen, qué hay que poner y cómo se pone.

VIERNES 23, MARZO 2012 

Hoy hemos dado en clase el último tema de la asignatura!

Este último tema hace referencia al procedimiento de comunicación tras ser finalizado el diagnóstico individual. Al ser un tema de fácil comprensión hemos acordado leerlo de forma individual.

Luego, la profesora ha mandado el resto de la clase que hiciesemos el mapa conceptual de este tema, ya que no era muy complicado.

LUNES 26, MARZO 2012 

Hoy ha sido el último día de clase antes de vacaciones de diagnóstico y tal como habíamos acordado, hemos hecho el examen de los temas 3 y 4.

A mi parecer el examen era un poco más complicado, porque en vez de preguntar conceptos o definiciones claras, las preguntas eran más bien casps prácticos de cuestiones que habíamos visto en clase, pero que no teníamos a mano en los apuntes.

Además el mapa conceptual iba referido al tema 4, por lo que ha sido un poco más complejo de elaborar al no tenerlo tan reciente.

Al final, la profesora se ha despedido y nos ha deseado unas muy buenas prácticas a todos y unas muy buenas vacaciones.

Aunque parezca un adiós, es sólo un hasta luego...después de vacaciones...MÁS!

!FELIZ SEMANA SANTA A TODOS Y BUENAS PRÁCTICAS!

LUNES 7, MAYO 2012 

¡Vuelta de las prácticas y con las pilas cargadas!

Hoy ha sido el primer día de clase...parece que ha pasado tanto tiempo!

Después de saludarnos y habernos preguntado como nos habían ido las prácticas, Rosa nos recordó que teníamos que corregir el último examen de los temas 3 y 4 y, enseguida, nos pusimos manos a la obra.

Después de esto, entre todos nos pusimos de acuerdo para repartir las sesiones que nos quedaban para tener la última semana de clase libre...para estudiar! y es que...los exámenes están a la vuelta de la esquina!

¡¡¡Sálvese quien pueda!!!